TREVLIGT JULLOV!
fredag 23 december 2016
onsdag 21 december 2016
Historia 21/12
Glöm inte fylla i vilken historisk roman du håller på att läsa eller tänker läsa i listan som finns HÄR. Eller sök efter det delade dokumentet "Jullovsläsning BG16B".
Läs gärna med pennan i hand. Tänk på och anteckna om: källkritik, historiebruk och aktör kontra struktur.
Ni kommer att få lektionen i historia torsdag 19/1 att jobba med uppgifterna på boken och sista inlämningsdag kommer att vara torsdag 26/1.
Läs gärna med pennan i hand. Tänk på och anteckna om: källkritik, historiebruk och aktör kontra struktur.
Ni kommer att få lektionen i historia torsdag 19/1 att jobba med uppgifterna på boken och sista inlämningsdag kommer att vara torsdag 26/1.
tisdag 20 december 2016
Vill bara göra er uppmärksamma på...
att är ni borta på torsdag får ni frånvaro. Så kom och avsluta terminen tillsammans med lite lek, fika och mig så klart! =)
Att göra i Juridiken när Minna är borta 10/1
Svara på frågorna 2:1 och 2:2 på sidan 60 i läroboken. Lämna in dina svar i Classroom, annars får du frånvaro.
fredag 16 december 2016
Argumenterande text
Den här texten ska skrivas i skolan under lektionerna i nästa vecka, dvs. 20 och 21/12. Ingen del av texten får skrivas hemma och ingen redigering får göras hemma.
När ni kommer till tisdagslektionen i nästa vecka ska ni:
- ha valt tes från alternativen nedan
- ha hittat eventuella källor ni vill använda
Texten ska vara ett debattinlägg och ska argumentera för någon av följande teser:
- Avskaffa svenska kungahuset!
- Bevara svenska kungahuset!
- Inför dödsstraff i Sverige!
- Förbjud alla djurförsök!
- Lägg ner pälsindustrin!
- Förbjud alla djurförsök i kosmetikabranschen!
Jag kommer att titta särskilt på de saker vi tränat på, t.ex. struktur och sammanhang
Under skrivandet i nästa vecka får du ha följande hjälpmedel:
- Lista på sammanhangssignaler (jag kopierar i boken)
- De källor du vill använda i din text
Eftersom ni kommer att få möjlighet att ge respons på varandras texter och sedan redigera efter jul, tänker jag att ni i nästa vecka inte får ha tillgång till era läroböcker (som jag tidigare sa). Jag vill gärna se hur mycket av det vi har arbetat med som faktiskt har fastnat (ni får så klart gärna läsa på i boken inför skrivandet). När ni ska redigera era texter efter jul kommer ni att ha tillgång till läroboken.
När ni kommer till tisdagslektionen i nästa vecka ska ni:
- ha valt tes från alternativen nedan
- ha hittat eventuella källor ni vill använda
Texten ska vara ett debattinlägg och ska argumentera för någon av följande teser:
- Avskaffa svenska kungahuset!
- Bevara svenska kungahuset!
- Inför dödsstraff i Sverige!
- Förbjud alla djurförsök!
- Lägg ner pälsindustrin!
- Förbjud alla djurförsök i kosmetikabranschen!
Jag kommer att titta särskilt på de saker vi tränat på, t.ex. struktur och sammanhang
Under skrivandet i nästa vecka får du ha följande hjälpmedel:
- Lista på sammanhangssignaler (jag kopierar i boken)
- De källor du vill använda i din text
Eftersom ni kommer att få möjlighet att ge respons på varandras texter och sedan redigera efter jul, tänker jag att ni i nästa vecka inte får ha tillgång till era läroböcker (som jag tidigare sa). Jag vill gärna se hur mycket av det vi har arbetat med som faktiskt har fastnat (ni får så klart gärna läsa på i boken inför skrivandet). När ni ska redigera era texter efter jul kommer ni att ha tillgång till läroboken.
onsdag 14 december 2016
Historia 14/12
Idag ska vi
1) Avsluta arbetet med artikeln Krigsbrott och straff
2) Se bildspel om kalla kriget
3) Fördjupad genomgång av uppgiften om historiebruk (se bloggen inlägg Historia 30/11)
4) Exit ticket
1. Vi arbetar med det delade dokumentet "Krigsbrott och straff BG16B". Uppgifterna finns i historie-inlägget från 8/12.
Tillägg: Sammanfatta så kort som möjligt utan att förlora innehållet. Skriv ordagrannt av från texten i era utvalda exempel på tidsangivelse och orsaks- och eller konsekvensskrivning. Stryk under de i sammanhanget betydelsebärande orden.
2. Magister Albin: Kalla kriget - En sammanfattning
1) Avsluta arbetet med artikeln Krigsbrott och straff
2) Se bildspel om kalla kriget
3) Fördjupad genomgång av uppgiften om historiebruk (se bloggen inlägg Historia 30/11)
4) Exit ticket
1. Vi arbetar med det delade dokumentet "Krigsbrott och straff BG16B". Uppgifterna finns i historie-inlägget från 8/12.
Tillägg: Sammanfatta så kort som möjligt utan att förlora innehållet. Skriv ordagrannt av från texten i era utvalda exempel på tidsangivelse och orsaks- och eller konsekvensskrivning. Stryk under de i sammanhanget betydelsebärande orden.
2. Magister Albin: Kalla kriget - En sammanfattning
Svenskan den 13/12
Om du missade svenskan (med Camilla) den 13/12 - läs noggrant sidorna 94-97, 100 i läroboken.
måndag 12 december 2016
1984 - Prov
På allmän (?) begäran flyttar jag provet på 1984 till på fredag denna vecka. Detta innebär att ni helhjärtat kan ägna er åt juridikprovet i eftermiddag.
Ta med er 1984 till tisdagens och onsdagens svensklektion. Det kommer eventuellt att bli tid över till att läsa boken delar de lektionerna.
För att visa på exempel i dagspressen där man hänvisar till 1984, ger jag er detta exempel från dagens Sydsvenskan!:D
Ta med er 1984 till tisdagens och onsdagens svensklektion. Det kommer eventuellt att bli tid över till att läsa boken delar de lektionerna.
För att visa på exempel i dagspressen där man hänvisar till 1984, ger jag er detta exempel från dagens Sydsvenskan!:D
Och ett utdrag från längre ner i samma text:
Dessutom! Hänvisade Per T Ohlsson till bokens tillkomst i sin söndagskrönika!:)
torsdag 8 december 2016
Historia 8/12
Frågor till artikeln: Krigsbrott och straff
Sennerteg, Nils 2016: Krigsbrott och straff I Populär Historia 2016:10
1) Sammanfatta er del av texten i ett fåtal meningar
2) Plocka ut fem viktiga begrepp (begrepp som är okänd för er eller som ni anser vara viktiga för att förstå texten)
3) Ta ut minst ett exempel på en tidsangivelse och minst ett exempel på en orsaks- och eller konsekvensskrivning
Grupper
1: Virve, Oscar och Dominic
2: Andrei, Lucas och Jesper
3: Emmie, Sakina och Diana
4: Beata, Zacke och Sara
5: Lano, Rosina och Ture
6: Viktor, Noa och Donika
Sennerteg, Nils 2016: Krigsbrott och straff I Populär Historia 2016:10
1) Sammanfatta er del av texten i ett fåtal meningar
2) Plocka ut fem viktiga begrepp (begrepp som är okänd för er eller som ni anser vara viktiga för att förstå texten)
3) Ta ut minst ett exempel på en tidsangivelse och minst ett exempel på en orsaks- och eller konsekvensskrivning
Grupper
1: Virve, Oscar och Dominic
2: Andrei, Lucas och Jesper
3: Emmie, Sakina och Diana
4: Beata, Zacke och Sara
5: Lano, Rosina och Ture
6: Viktor, Noa och Donika
Svenskan i morgon
I morgonförmiddag måste jag vabba.
Vi skulle ju egentligen haft det sista förhöret på 1984 men detta kommer ni i stället att ha på tisdagens lektion. Lite extra tid att läsa färdigt och förbereda citat och scener alltså. Tänk på att ni inte måste skriva och lämna in något i förväg. Ni måste bara ha boken med er till provet och veta vilka scener och citat ni vill presentera och diskutera.
Läxa. En lektion försvinner ju. I stället får ni denna läxa: Läs sidorna 92-93 i läroboken och gör sedan övning 3 på sidan 108. Läxan ska göras skriftligt och alla förväntas kunna delta när vi går igenom svaren på onsdag. Läxan är alltså till på onsdag
Trevlig helg!
Måndagmorgon ska vi arbeta med läroboken i engelska bland annat.
Vi skulle ju egentligen haft det sista förhöret på 1984 men detta kommer ni i stället att ha på tisdagens lektion. Lite extra tid att läsa färdigt och förbereda citat och scener alltså. Tänk på att ni inte måste skriva och lämna in något i förväg. Ni måste bara ha boken med er till provet och veta vilka scener och citat ni vill presentera och diskutera.
Läxa. En lektion försvinner ju. I stället får ni denna läxa: Läs sidorna 92-93 i läroboken och gör sedan övning 3 på sidan 108. Läxan ska göras skriftligt och alla förväntas kunna delta när vi går igenom svaren på onsdag. Läxan är alltså till på onsdag
Trevlig helg!
Måndagmorgon ska vi arbeta med läroboken i engelska bland annat.
onsdag 7 december 2016
Historia 7/12
Dagens lektion har tre delar
1) Återknyta till och avsluta filmen "Vi ses igen barn".
2) Avsluta andra världskriget genom att prata om Nürnbergprocessen
3) Introduktion "Jullovsläsningen"
---------------------------------------------------------------------------------------------------
1) Du har fått ett mail från mig. Svara på det. Dvs svara på frågorna i vändande mail.
2)
Levande historia: Tyskland kapitulerar - Fred i Europa.
Levande historia: Japan kapitulerar
En journalfilm om Nürnbergsprocessens slutskede
3) HÄR finns uppgiften "Jullovsläsning"
HÄR finns Karolinas lösning av uppgiften
HÄR finns listan över föreslagna böcker. ge mig gärna förslag på böcker att lägga till :)
1) Återknyta till och avsluta filmen "Vi ses igen barn".
2) Avsluta andra världskriget genom att prata om Nürnbergprocessen
3) Introduktion "Jullovsläsningen"
---------------------------------------------------------------------------------------------------
1) Du har fått ett mail från mig. Svara på det. Dvs svara på frågorna i vändande mail.
2)
Levande historia: Tyskland kapitulerar - Fred i Europa.
Levande historia: Japan kapitulerar
En journalfilm om Nürnbergsprocessens slutskede
3) HÄR finns uppgiften "Jullovsläsning"
HÄR finns Karolinas lösning av uppgiften
HÄR finns listan över föreslagna böcker. ge mig gärna förslag på böcker att lägga till :)
tisdag 6 december 2016
Exit ticket
Gå till länken och svara på enkäten:
https://docs.google.com/a/skola.malmo.se/forms/d/e/1FAIpQLSfxSxXvFzmzJInVofZ8Y8cT9CJ49Bj-If31sR5yW0maSI00AA/viewform
https://docs.google.com/a/skola.malmo.se/forms/d/e/1FAIpQLSfxSxXvFzmzJInVofZ8Y8cT9CJ49Bj-If31sR5yW0maSI00AA/viewform
Samhällskunskap 6/12
Vårt nuvarande tema är statsskick.
Slutmålet och examinationen inom temat är att du ska jämföra två statsskick och presentera dina resultat i en formell rapport. Uppgiften finns HÄR.
Idag ska vi först repetera och fylla ut
a) demokratimodeller
b) översikten över alternativ för stater när det gäller aspekter av statsskick
Därefter ska vi gå igenom
c) Sveriges valsystem
och om vi hinner d) hur riksdagen arbetar
För de som vill läsa bredvid så är det kapitel "Så styrs Sverige" sidorna 105 - 135 i läroboken(Reflex plus) som gäller.
Slutmålet och examinationen inom temat är att du ska jämföra två statsskick och presentera dina resultat i en formell rapport. Uppgiften finns HÄR.
Idag ska vi först repetera och fylla ut
a) demokratimodeller
b) översikten över alternativ för stater när det gäller aspekter av statsskick
Därefter ska vi gå igenom
c) Sveriges valsystem
och om vi hinner d) hur riksdagen arbetar
För de som vill läsa bredvid så är det kapitel "Så styrs Sverige" sidorna 105 - 135 i läroboken(Reflex plus) som gäller.
fredag 2 december 2016
Mattecentrum mån och torsd i B108 kl. 17-19
Vill bara påminna om möjligheten att gå till mattecentrum för hjälp med matteräkningen.
Tänk på att använda C-husets huvudingång (den mot Malmö Latin) för att komma in när de andra dörrarna är låsta.
Tänk på att använda C-husets huvudingång (den mot Malmö Latin) för att komma in när de andra dörrarna är låsta.
Sista uppgiften 1984
Till på fredag i v. 49 ska ni ha läst ut 1984.
Ni ska till lektionen på fredag morgon ha valt ut två citat och två scener ur boken som ni vill lyfta fram och berätta mer om. Ni kan välja dem för att ni tycker de är centrala för handlingen (t.ex. att det sker en viktig vändning eller utveckling); för att ni tycker att de är centrala och viktiga för en viss karaktär eller för att ni tycker att de på något sätt är centrala eller viktiga för budskapet eller temat i romanen.
På fredag måste ni ha med er boken till lektionen. Det blir förhör i DigiExam och förutom era citat och scener kommer jag att ha med några kontrollfrågor.
Ni ska till lektionen på fredag morgon ha valt ut två citat och två scener ur boken som ni vill lyfta fram och berätta mer om. Ni kan välja dem för att ni tycker de är centrala för handlingen (t.ex. att det sker en viktig vändning eller utveckling); för att ni tycker att de är centrala och viktiga för en viss karaktär eller för att ni tycker att de på något sätt är centrala eller viktiga för budskapet eller temat i romanen.
På fredag måste ni ha med er boken till lektionen. Det blir förhör i DigiExam och förutom era citat och scener kommer jag att ha med några kontrollfrågor.
onsdag 30 november 2016
Historia 30/11
HÄR finns uppgiften om historiebruk!
HÄR finns tabellen över sju sorters historiebruk. OBS att det på sidan två fins korta förklarande texter om historiebruk.
Skriv i ett google drive-dokument som du döper till "Förnamn BG16B Historiebruk 1" och delar med karolina.goransson@skola.malmo.se.
Sista inlämningsdag fredag 16/12.
Exempel
A) Valt historiebruk: Per Albin Hanssons väg
1) Per Albin Hansson var Sveriges statsminister (socialdemokrat) under andra världskriget. Han var statsminister 1932-1936 och 1936-1946. Hansson föddes på Kulldal i Malmö.
2) Syftet är att hedra PA Hansson genom att döpa en gata efter honom. Staden och vi som bor här ska minnas och känna stolthet och gemenskap över att en av oss ledde landet under en stor kris.
3) Detta är ett exempel på existentiellt historiebruk eftersom det handlar om gemenskap och identitet - vi-malmöbor kan tillsammans känna stolthet.
4) PA Hansson förekommer i facklitteratur om politik och historia vilket innebär vetenskapligt bruk - forskning på politiska historia går ut på att vi ska förstå vad som hände och lära oss någonting av det. Eftersom dessa böcker säljs så är det även kommersiellt historiebruk.
Socialdemokratiska, och ibland även andra, politiker refererar till PA Hansson, hans tid vid makten och saker han sagt i syfte att påverka politiskt. Det är politiskt-pedagogiskt bruk - skapar opinion för tex en reform och ideologiskt bruk - motiverar maktinnehav och beslut.
B) Kommersiellt historiebruk tex att en snobbig klädaffär i Malmö heter Gustav III, är vanligt. Jag tror att använda historiska referenser för att sälja saker är effektivt. Man kan skapa många olika sorters positiva känslor genom att referera till historia tex Gustav III är känd för sin stilkänsla, sitt modeintresse och sitt kulturintresse - hans tid vid makten var en glamorös period med kultur, vackra kläder, vackra människor och vackra miljöer. Vem vill inte uppfattas som honom?
HÄR finns tabellen över sju sorters historiebruk. OBS att det på sidan två fins korta förklarande texter om historiebruk.
Skriv i ett google drive-dokument som du döper till "Förnamn BG16B Historiebruk 1" och delar med karolina.goransson@skola.malmo.se.
Sista inlämningsdag fredag 16/12.
Exempel
A) Valt historiebruk: Per Albin Hanssons väg
1) Per Albin Hansson var Sveriges statsminister (socialdemokrat) under andra världskriget. Han var statsminister 1932-1936 och 1936-1946. Hansson föddes på Kulldal i Malmö.
2) Syftet är att hedra PA Hansson genom att döpa en gata efter honom. Staden och vi som bor här ska minnas och känna stolthet och gemenskap över att en av oss ledde landet under en stor kris.
3) Detta är ett exempel på existentiellt historiebruk eftersom det handlar om gemenskap och identitet - vi-malmöbor kan tillsammans känna stolthet.
4) PA Hansson förekommer i facklitteratur om politik och historia vilket innebär vetenskapligt bruk - forskning på politiska historia går ut på att vi ska förstå vad som hände och lära oss någonting av det. Eftersom dessa böcker säljs så är det även kommersiellt historiebruk.
Socialdemokratiska, och ibland även andra, politiker refererar till PA Hansson, hans tid vid makten och saker han sagt i syfte att påverka politiskt. Det är politiskt-pedagogiskt bruk - skapar opinion för tex en reform och ideologiskt bruk - motiverar maktinnehav och beslut.
B) Kommersiellt historiebruk tex att en snobbig klädaffär i Malmö heter Gustav III, är vanligt. Jag tror att använda historiska referenser för att sälja saker är effektivt. Man kan skapa många olika sorters positiva känslor genom att referera till historia tex Gustav III är känd för sin stilkänsla, sitt modeintresse och sitt kulturintresse - hans tid vid makten var en glamorös period med kultur, vackra kläder, vackra människor och vackra miljöer. Vem vill inte uppfattas som honom?
tisdag 29 november 2016
torsdag 24 november 2016
Historia 24/11
HÄR finns dels en sammanställning över olika historiebruk i tabellform och dels förklaringar i löpande text.
1) Vad/vem (historisk person, händelse, etc) är det man refererar till?
2) Vilken känsla vill man skapa genom att använda detta namn/denna företeelse? / Vad vill man få folk att tänka? --> Varför använder man just denna person/företeelse?
3) Vilken typ av historiebruk är det då som används här? Observera att det ofta är mer än ett bruk.
4) Kan namnet/företeelsen användas på andra sätt?
Grupp I: Lano, Sara, Ture, Rosina, Donika, Noa
Uppgift historiebruk
1) Vad/vem (historisk person, händelse, etc) är det man refererar till?
2) Vilken känsla vill man skapa genom att använda detta namn/denna företeelse? / Vad vill man få folk att tänka? --> Varför använder man just denna person/företeelse?
3) Vilken typ av historiebruk är det då som används här? Observera att det ofta är mer än ett bruk.
4) Kan namnet/företeelsen användas på andra sätt?
Grupp I: Lano, Sara, Ture, Rosina, Donika, Noa
* En butik för herrkläder i Malmö
heter Gustav III
* Ett köpcentrum i Malmö heter Hansacompagniet
* En restaurang i Malmö heter (Årstiderna i) Kockska krogen och en annan heter Rådhuskällaren
Grupp II: Lukas, Oscar, Beata, Zacke, Sakina, Emmie
* Ett köpcentrum i Malmö heter Hansacompagniet
* En restaurang i Malmö heter (Årstiderna i) Kockska krogen och en annan heter Rådhuskällaren
Grupp II: Lukas, Oscar, Beata, Zacke, Sakina, Emmie
* I Malmö finns ett torg som
heter Olof Palmes plats
* Här finns också två vägar som heter Axel Danielssons väg respektive Per Albin Hanssons väg
* På Möllevångstorget står en staty som heter Arbetets ära
Grupp III: Vilm, Virve, Oliver, Dominik, Jesper, Andrei
* Här finns också två vägar som heter Axel Danielssons väg respektive Per Albin Hanssons väg
* På Möllevångstorget står en staty som heter Arbetets ära
Grupp III: Vilm, Virve, Oliver, Dominik, Jesper, Andrei
* Moderaterna, folkpartiet,
centern och kristdemokraterna kallar sitt samarbete för Alliansen
* Moderaterna kallar sig "det nya arbetarpartiet"
* Sverigedemokraterna har (haft) affischer med vikingar - länk
* Barack Obama i naziuniform - länk
Grupp IV: Viktor, Kevin, Henor,
* Moderaterna kallar sig "det nya arbetarpartiet"
* Sverigedemokraterna har (haft) affischer med vikingar - länk
* Barack Obama i naziuniform - länk
Grupp IV: Viktor, Kevin, Henor,
Samhällskunskap 24/11
Ni ska jobba vidare med ideologier <--> partier. Uppgiften finns i det delade dokumentet "Ideologier och partier - BG16B". Kopiera dokumentet och lägg till ditt förnamn i namnet. Dela det med mig (Karolina). Flytta dokumentet till din samhällskunskaps-mapp.
Uppgiften går ut på att jämföra två riksdagspartier - du får själv välja vilka två. I avdelning I ska du ta reda på grundläggande fakta om dessa partier för att sedan i avdelning II fördjupa dig i deras parti/idé/principprogram och undersöka vilka ideologier de säger sig ha och vilka de är emot. Avdelning I och II är obligatoriska och ska hinnas med under lektionen.
Det finns även en avdelning III för de som jobbar snabbt och blir klara med avdelning I och II. Avdelning III är inte obligatorisk
Riksdagen.se: Ledamöter & partier
Centerpartiet --> Våra idéer
Folkpartiet Liberalerna --> Partiprogram
Kristdemokraterna --> Principprogram
Miljöpartiet de gröna --> Partiprogram
Moderaterna --> Idéprogram
Sveriges socialdemokratiska arbetarpartiet --> Partiprogram
Sverigedemokraterna --> Principprogram
Vänsterpartiet --> Partiprogram
Uppgiften går ut på att jämföra två riksdagspartier - du får själv välja vilka två. I avdelning I ska du ta reda på grundläggande fakta om dessa partier för att sedan i avdelning II fördjupa dig i deras parti/idé/principprogram och undersöka vilka ideologier de säger sig ha och vilka de är emot. Avdelning I och II är obligatoriska och ska hinnas med under lektionen.
Det finns även en avdelning III för de som jobbar snabbt och blir klara med avdelning I och II. Avdelning III är inte obligatorisk
Riksdagen.se: Ledamöter & partier
Centerpartiet --> Våra idéer
Folkpartiet Liberalerna --> Partiprogram
Kristdemokraterna --> Principprogram
Miljöpartiet de gröna --> Partiprogram
Moderaterna --> Idéprogram
Sveriges socialdemokratiska arbetarpartiet --> Partiprogram
Sverigedemokraterna --> Principprogram
Vänsterpartiet --> Partiprogram
onsdag 23 november 2016
Lesson - Wednesday
First of all, the following people must do the pre-test on Readtheory.org:
Zacke, Dominik, Ture and Lano
LOG IN to your accounts before you do this, otherwise you will just have to do it again.
The rest of you (and Zacke, Dominik, Ture and Lano when you have finished the task above) will follow the instructions in the presentation below where you get to practise vocabulary. There will be a homework quiz on this on this next Wednesday so do the exercises as well as you can.
Use the document "False Friends" that I shared with you. If you didn't get it, create your own (name it: "False Friends - your name" and share it with me.
When you have finished - use Readtheory.com to practise your reading!
Zacke, Dominik, Ture and Lano
LOG IN to your accounts before you do this, otherwise you will just have to do it again.
The rest of you (and Zacke, Dominik, Ture and Lano when you have finished the task above) will follow the instructions in the presentation below where you get to practise vocabulary. There will be a homework quiz on this on this next Wednesday so do the exercises as well as you can.
Use the document "False Friends" that I shared with you. If you didn't get it, create your own (name it: "False Friends - your name" and share it with me.
When you have finished - use Readtheory.com to practise your reading!
Utvecklingssamtal
Vad handlade mitt utvecklingssamtal i huvudsak om?
Vad skulle du göra för att förbättra dina studieresultat?
Hur ska du skapa mer tid för studier i din vardag?
Hur ska du göra för att motivera dig själv?
Vilka var dina styrkor i studierna?
Vilka stödfunktioner kommer du att använda dig av framöver och varför?
Hur tyckte du att utvecklingssamtalet var (beskriv och ge exempel)?
Vad skulle du göra för att förbättra dina studieresultat?
Hur ska du skapa mer tid för studier i din vardag?
Hur ska du göra för att motivera dig själv?
Vilka var dina styrkor i studierna?
Vilka stödfunktioner kommer du att använda dig av framöver och varför?
Hur tyckte du att utvecklingssamtalet var (beskriv och ge exempel)?
tisdag 22 november 2016
STHL i matte
STHL i matte kommer framöver att ligga på onsdagar mellan 16 och 17. Fråga Linus vilken sal det är som gäller.
måndag 21 november 2016
Mattecentrum - hjälp!
Jag har skrivit och frågat Lina om STHL i matte och återkommer när jag får svar på detta.
Vill man ha hjälp i matte finns det ändå möjlighet att få det. Varje måndag och torsdag mellan 17-19 i sal B108-109 finns Mattecentrum på plats och kan ge stöd i matte. Alla föreläsningar finns dessutom på Youtube. Be gärna Linus visa var.
Vill man ha hjälp i matte finns det ändå möjlighet att få det. Varje måndag och torsdag mellan 17-19 i sal B108-109 finns Mattecentrum på plats och kan ge stöd i matte. Alla föreläsningar finns dessutom på Youtube. Be gärna Linus visa var.
Epikanalys och lässchema
Använd grundläggande textanalytiska begrepp för att skriva din analys (t.ex. miljöbeskrivningar, karaktärsbeskrivningar, berättarperspektiv osv.)
Strukturera din analys med hjälp av sid 256-257 i läroboken för svenska 1. Ta med så mycket du kan av dessa delar. Hoppa dock över punkt 2 (dramaturgisk modell)
Följande delar SKA finnas med i din epikanalys:
- sammanfattning (vem? när? var? vad? hur?) med genre och författare
- Punkterna 3, 5, och 6 från läroboken (s. 256-257)
- Begreppen Carle har gått igenom ska användas: protagonist, antagonist, förstaperson/ tredjeperson/ allvetande berättare, dynamisk karaktär, statisk karaktär
Det är meningen att en stor del av epikanalysen ska skrivas i skolan. Ju mer ni skriver i skolan, desto mer användbart är den som underlag.
1-2 sidor (Times New Roman, 12 punkters storlek och 1,5 i radavstånd).
Inlämning 2/12 (länk till kunskapskraven). Det är de andra och fjärde styckena under de olika betygsstegen som är aktuella.
Här finns Carles begreppsförklaringar
Följande delar SKA finnas med i din epikanalys:
- sammanfattning (vem? när? var? vad? hur?) med genre och författare
- Punkterna 3, 5, och 6 från läroboken (s. 256-257)
- Begreppen Carle har gått igenom ska användas: protagonist, antagonist, förstaperson/ tredjeperson/ allvetande berättare, dynamisk karaktär, statisk karaktär
Det är meningen att en stor del av epikanalysen ska skrivas i skolan. Ju mer ni skriver i skolan, desto mer användbart är den som underlag.
1-2 sidor (Times New Roman, 12 punkters storlek och 1,5 i radavstånd).
Inlämning 2/12 (länk till kunskapskraven). Det är de andra och fjärde styckena under de olika betygsstegen som är aktuella.
Här finns Carles begreppsförklaringar
LÄSSCHEMA (gamla översättningen, rött omslag)
18/11 - kap. 1-5
22/11 - kap. 6-7, (hela första delen ska vara läst)
23/11 - kap. 1, (andra delen)
25/11 – kap. 2-5 (andra delen)
29/11 – kap. 6-10, (hela andra delen ska vara läst)
30/11 – kap. 1, (tredje delen)
2/12 – kap. 2-6, (epikanalysen ska vara färdig)
LÄSSCHEMA (nya översättningen)
18/11 - kap. 1-5
22/11 - kap. 6-8, (hela första delen ska vara läst)
23/11 - kap. 1, (andra delen)
25/11 – kap. 2-5 (andra delen)
29/11 – kap. 6-9, (hela andra delen ska vara läst)
30/11 – kap. 1, (tredje delen)
söndag 20 november 2016
Ta med boken imorgon!
Ta med er 1985 till engelskan i morgon. Ni kommer att få möjlighet att läsa i boken under en del av lektionen (inte hela).
torsdag 17 november 2016
onsdag 9 november 2016
Practise homophones
Så här tar ni er till övningarna om homophones:
http://www.nok.se/theenglishhandbook
Välj "Vocabulary and Grammar"
Klicka på knappen "Webbövningar"
Klicka igen på "Vocabulary and Grammar"
Välj det översta alternativet: "Homophones"
Klicka på "Homophones" igen
Klicka på "Choose the correct word"
SEDAN kan ni sätta igång med övningen:)
Läxan är till måndagen den 21/11. Det blir läxförhör
tisdag 8 november 2016
Redovisningar projekt MR
Onsdag 9/11 kl 08.35 i sal A304 redovisar Kosovo- och Maligrupperna
Övriga som har svenska med Camilla börjar 09.50 med mentorstid
Onsdag 9/11 kl 13.45 i sal A213 redovisar Irak-, Kongo Kinshasa- och Afghanistan-grupperna.
Övriga ska vara på plats 14.30 så blir ni insläppta när redovisningarna är klara.
Övriga som har svenska med Camilla börjar 09.50 med mentorstid
Onsdag 9/11 kl 13.45 i sal A213 redovisar Irak-, Kongo Kinshasa- och Afghanistan-grupperna.
Övriga ska vara på plats 14.30 så blir ni insläppta när redovisningarna är klara.
måndag 7 november 2016
News items II - times of presentation
During English class:
Sara, Beata, Kevin, Zacke, Diana, Sajad (Monday, 14/11, 8-8.20)
Rosina, Oscar, Lano, Andrei, Ture, Virve (Monday, 14/11, 8.20-8.40)
Lukas, Sakina, Donika, Viktor, Vilma, Dominik (Monday, 14/11, 8.40-9.00)
During Swedish class:
Emmie, Noa, Amanda, Jesper, Oliver (Tuesday, 15/11, 14.10-14.30)
Sara, Beata, Kevin, Zacke, Diana, Sajad (Monday, 14/11, 8-8.20)
Rosina, Oscar, Lano, Andrei, Ture, Virve (Monday, 14/11, 8.20-8.40)
Lukas, Sakina, Donika, Viktor, Vilma, Dominik (Monday, 14/11, 8.40-9.00)
During Swedish class:
Emmie, Noa, Amanda, Jesper, Oliver (Tuesday, 15/11, 14.10-14.30)
måndag 31 oktober 2016
tisdag 25 oktober 2016
Stahl historia 24/10
Frågor till tre källor om avrättningen av Ludvig XVI
1) För varje källa I, II och III skriv om den är bra eller dålig ur de tre källkritiska perspektiven: närhet, beroende och tendens
2) Välj ut den källa du skulle använda om du skulle skriva om avrättningen av Ludvig XVI och förklara varför du valde just den.
1) För varje källa I, II och III skriv om den är bra eller dålig ur de tre källkritiska perspektiven: närhet, beroende och tendens
2) Välj ut den källa du skulle använda om du skulle skriva om avrättningen av Ludvig XVI och förklara varför du valde just den.
måndag 24 oktober 2016
News Item II
Read the instructions carefully. All the information and help you should need is in this blog post. At the bottom of the post, I have created groups and appointed times for when you should do your oral presentations. We will do the presentations in smaller groups
Task goal
- träna på att muntligt uttrycka sig varierat, tydligt och strukturerat (så att de som lyssnar kan få en korrekt bild av vad nyhetsartikeln går ut på)
- träna på att förbereda ett tal
- träna på att välja texter och redogöra muntligt för ett innehåll
- träna på att läsa och tolka uppgifter
Oral task for next week
Help!
- This is a link where you can see which countries have English as an official language.
- The easiest way to find a newspaper is to google "country name newspaper" and Google will come up with suggestions for you.
Here, I give an example presentation:
Below, you can see an example of the key words I used - please note that there are no more than 15 WORDS on the paper.
These are the groups and times for your presentations:
Task goal
- träna på att muntligt uttrycka sig varierat, tydligt och strukturerat (så att de som lyssnar kan få en korrekt bild av vad nyhetsartikeln går ut på)
- träna på att förbereda ett tal
- träna på att välja texter och redogöra muntligt för ett innehåll
- träna på att läsa och tolka uppgifter
Oral task for next week
- Pick a news item (nyhetsartikel) that you find interesting. The news item should
- come from a newspaper from an English-speaking country,
- be about that country.
- have taken place during the last week of this year.
- should contain information that teaches you new things about the country
- A document called "News item - Election 2016" has been shared with you. This document is the only thing you can bring as help during your presentation. Add 15 keywords (not sentences) at the most to the document. See my example below.
- Send me the link to your article at the end of this lesson. The article must be approved (godkänd) by me before you send it.
- Prepare and practice your speech so you can present your news item in class to a small group.
- Your presentation should include:
- the source (the newspaper's name and country origin)
- a background so that people can understand the context of the article
- a summary of what the news article reports
- what you learnt about the country from the news item.
- Practise at home and/or with another classmate!
NO POWERPOINTS
This is a small task, but it will still be used for grading. If you feel you need to practise more before being graded, please tell me. The knowledge demands for this task can be found in IST Lärande (Dexter). We will do the same task again, later this semester with a new article so that you can improve your performance.
Help!
- This is a link where you can see which countries have English as an official language.
- The easiest way to find a newspaper is to google "country name newspaper" and Google will come up with suggestions for you.
Here, I give an example presentation:
Below, you can see an example of the key words I used - please note that there are no more than 15 WORDS on the paper.
These are the groups and times for your presentations:
fredag 21 oktober 2016
onsdag 19 oktober 2016
tisdag 18 oktober 2016
Rätten och samhället, samhällskunskap och svenska 18/10
Projekt MR: Uppgiften
FN:s allmänna förklaring om de mänskliga rättigheterna
Kunskapskrav kopplade till uppgiften
För att se kunskapskrav med kommentarer - se det delade dokumentet Kunskapskrav projekt MR BG16B
Länkar till källor
Amnestys årsrapport 2016 på svenska ffa om Afghanistan och Irak
Amnestys årsrapport 2016 på engelska om Afghanistan, Irak, Mali och Kongo-Kinshasa (Congo, republic of)
FN:s allmänna förklaring om de mänskliga rättigheterna
Kunskapskrav kopplade till uppgiften
För att se kunskapskrav med kommentarer - se det delade dokumentet Kunskapskrav projekt MR BG16B
Länkar till källor
Amnestys årsrapport 2016 på svenska ffa om Afghanistan och Irak
Amnestys årsrapport 2016 på engelska om Afghanistan, Irak, Mali och Kongo-Kinshasa (Congo, republic of)
torsdag 13 oktober 2016
onsdag 12 oktober 2016
Presidential election - listening exercise
The text for the video clip
A more difficult text
Similar practises can be found on http://lyricstraining.com/
Utvärdering - Språklig variation
https://docs.google.com/a/skola.malmo.se/forms/d/e/1FAIpQLSevnpy_MiIV3yl0EloL5njX4nyjQKYKTTen7FumCG3JKiusog/viewform
torsdag 29 september 2016
Historia 29/9
Regler för det lärande samtalet
- Alla måste deltaga i samtalet
- Alla måste lyssna aktivt och med respekt
- Alla måste försöka utveckla, förklara och motivera sina påståenden och frågor
- Alla måste försöka ifrågasätta och se saker ur olika perspektiv
- Alla ska tillsammans sätta ord på det som tänks fram i gruppen under samtalet
Förutsättningar och protokoll
Stödmaterial
* Texten vi läste gemensamt i går
Tidsbegrepp och orsak och konsekvens-exempel ur texten
* Listor med exempel på ffa tidsbegrepp
1) Centrala historiska begrepp
2) Då-nu-sedan-begrepp
* Uppslagsverk
NE.se
Lexin
Svenska Wikipedia
* Läroboken
- Alla måste deltaga i samtalet
- Alla måste lyssna aktivt och med respekt
- Alla måste försöka utveckla, förklara och motivera sina påståenden och frågor
- Alla måste försöka ifrågasätta och se saker ur olika perspektiv
- Alla ska tillsammans sätta ord på det som tänks fram i gruppen under samtalet
Förutsättningar och protokoll
Stödmaterial
* Texten vi läste gemensamt i går
Tidsbegrepp och orsak och konsekvens-exempel ur texten
* Listor med exempel på ffa tidsbegrepp
1) Centrala historiska begrepp
2) Då-nu-sedan-begrepp
* Uppslagsverk
NE.se
Lexin
Svenska Wikipedia
* Läroboken
onsdag 28 september 2016
Historia 28 och 29/9
Torsdag 29/9 ska ni diskutera utifrån artiklar om soldater som dog vid Somme.
Syfte I: Ni övas i samtalsmetodik
Syfte II: Ni ska lära er och använda historiska begrepp ffa begrepp som rör tid och orsak och konsekvens.
Förutsättningar
* Grupperna består av fyra (plus minus en) elever
* Gruppen sitter så att alla kan se varandra (mitt emot varandra)
* Läraren sätter samman grupperna och fördelar rollerna i gruppen.
* Varje grupp ska ha en protokollförare och en samtalsledare
* I samtalets inledande fas ska varje deltagare prata, utan att bli avbruten, en minut om tex tidsbegrepp, orsaker och konsekvenser samt om hur striderna utspelade sig.
* Gruppen ska genom sin protokollförare föra protokoll över samtalet och dess resultat
Förberedelse
* Läs de tilldelade texterna med fokus på
- Tidsbegrepp
- Orsaker och konsekvenser samt de begrepp som signalerar orsak eller konsekvens
- hur striderna och miljön beskriva
Syfte I: Ni övas i samtalsmetodik
Syfte II: Ni ska lära er och använda historiska begrepp ffa begrepp som rör tid och orsak och konsekvens.
Förutsättningar
* Grupperna består av fyra (plus minus en) elever
* Gruppen sitter så att alla kan se varandra (mitt emot varandra)
* Läraren sätter samman grupperna och fördelar rollerna i gruppen.
* Varje grupp ska ha en protokollförare och en samtalsledare
* I samtalets inledande fas ska varje deltagare prata, utan att bli avbruten, en minut om tex tidsbegrepp, orsaker och konsekvenser samt om hur striderna utspelade sig.
* Gruppen ska genom sin protokollförare föra protokoll över samtalet och dess resultat
Förberedelse
* Läs de tilldelade texterna med fokus på
- Tidsbegrepp
- Orsaker och konsekvenser samt de begrepp som signalerar orsak eller konsekvens
- hur striderna och miljön beskriva
Study questions for the test
What do we know about the history of South Africa and India and how this history affects life in the countries today? How do you feel about what you have learnt?
What have we learnt about the situations for black and coloured people in South Africa (ex. the standard of living)? How do you feel about what you have learnt?
What do we know about the Queen's English? How does this compare to Sweden and how do you feel about this?
What have we learnt about gender roles and marriage in India? How can we compare this to Sweden and how do you feel about what you've learnt?
Are there any good things about colonization (in South Africa and India)? Can the good things make up for all the bad things that colonization brought to South Africa and India?
What have we learnt about Singlish? How do you feel about what you've learnt?
How has English spread around the world? How do you feel about this?
How did you study for the test
England - avsnitt
Arbetsblad - England
Indien - avsnitt
Arbetsblad - Indien
South Africa - avsnitt
Arbetsblad - South Africa
What have we learnt about the situations for black and coloured people in South Africa (ex. the standard of living)? How do you feel about what you have learnt?
What do we know about the Queen's English? How does this compare to Sweden and how do you feel about this?
What have we learnt about gender roles and marriage in India? How can we compare this to Sweden and how do you feel about what you've learnt?
Are there any good things about colonization (in South Africa and India)? Can the good things make up for all the bad things that colonization brought to South Africa and India?
What have we learnt about Singlish? How do you feel about what you've learnt?
How has English spread around the world? How do you feel about this?
How did you study for the test
England - avsnitt
Arbetsblad - England
Indien - avsnitt
Arbetsblad - Indien
South Africa - avsnitt
Arbetsblad - South Africa
måndag 26 september 2016
Engelska - måndag - läxa onsdag
This was the episode of Family Foster that we watched on Monday morning.
On Wednesday's lesson, everyone should be able to present an answer to all the questions on the work sheet. You may have to rewatch and take notes.
Episode: http://urskola.se/Produkter/155028-Family-Foster-Indien
Work sheet (questions 1-10): http://www.ur.se/mb/pdf/Arbetsblad/193000-193999/193499-2_Family_Foster_India_arb.pdf
On Wednesday's lesson, everyone should be able to present an answer to all the questions on the work sheet. You may have to rewatch and take notes.
Episode: http://urskola.se/Produkter/155028-Family-Foster-Indien
Work sheet (questions 1-10): http://www.ur.se/mb/pdf/Arbetsblad/193000-193999/193499-2_Family_Foster_India_arb.pdf
fredag 23 september 2016
Länkar till youtube-genomgångar
Vi tackar Stefan för denna fantastiska samling länkar till videoklipp som går igenom alla delar av Ma1b!
Här finns listan
Här finns listan
onsdag 21 september 2016
Historia 21/9
Slaget vid Somme - vocabulary
stalemate och deadlock - dödläge
trenches - skyttegravar
defensive - försvarsrelaterat
shell - granat
barbed wire - taggtråd
dogout - skyddsrum eg utgrävt/nergrävt utrymme
tisdag 20 september 2016
Uppgift - engelska - onsdag
There will not be a teatcher to take care of you during Wednesday's lesson so you'll have to manage on your own. This is the task that you should do during the lesson (but you may sit wherever you like):
Watch this episode of Family Foster:
http://urskola.se/Produkter/155027-Family-Foster-Sydafrika
Answer questions 1-9 while watching and bring the answers to our class on Monday.
http://www.ur.se/mb/pdf/Arbetsblad/193000-193999/193498-2_Family_Foster_South_Africa_arb.pdf
Remember that you can use Swedish or English subtitles depending on your skill, and that there will be a test on these shows, so make sure you understand everything and write down questions on things you don't understand, and you can ask me on Monday.
Have a nice day!
Watch this episode of Family Foster:
http://urskola.se/Produkter/155027-Family-Foster-Sydafrika
Answer questions 1-9 while watching and bring the answers to our class on Monday.
http://www.ur.se/mb/pdf/Arbetsblad/193000-193999/193498-2_Family_Foster_South_Africa_arb.pdf
Remember that you can use Swedish or English subtitles depending on your skill, and that there will be a test on these shows, so make sure you understand everything and write down questions on things you don't understand, and you can ask me on Monday.
Have a nice day!
Matte v. 38
Ni ska arbeta fram till sidan 49, sedan hoppa till sidan 56 (det där roliga med talbaser som nästan kraschade era hjärnor), sedan ska ni hoppa till sidan 65. (Allt står klart och tydligt i planeringen!).
I stället för tisdagens lektion så räknar ni sidan 65 på egen hand. (Försök utan miniräknare!)
Lycka till!
ps. Fundera på vad ni vill att vi ska ta upp på repetition inför provet! (Det kan vara uppgifter i boken, eller avsnitt som ni tyckte va särskilt svåra)
I stället för tisdagens lektion så räknar ni sidan 65 på egen hand. (Försök utan miniräknare!)
Lycka till!
ps. Fundera på vad ni vill att vi ska ta upp på repetition inför provet! (Det kan vara uppgifter i boken, eller avsnitt som ni tyckte va särskilt svåra)
måndag 19 september 2016
Medan jag är borta... onsdagen
På onsdagen har jag sedan länge bokat in en introduktion för er på Mediateket. Ni ska vara där (ställ er utanför eftersom det nog inte är öppet än) kl. 8.15 då lektionen börjar. Var inte sena!
Viktigt är att ni har med er era datorer eftersom de måste användas för att lösa uppgifter bibliotekarierna kommer att ge er. Var därför noga med att ha dem med - och laddade.
Bästa leendena och trevligaste inställningen förväntar jag mig som alltid av er. Jag har beskrivit er som en mycket trevlig grupp att ha att göra med!
Viktigt är att ni har med er era datorer eftersom de måste användas för att lösa uppgifter bibliotekarierna kommer att ge er. Var därför noga med att ha dem med - och laddade.
Bästa leendena och trevligaste inställningen förväntar jag mig som alltid av er. Jag har beskrivit er som en mycket trevlig grupp att ha att göra med!
Medan jag är borta... tisdagen
Här kommer instruktioner för vad ni ska göra i morgon, tisdag, när jag är borta och det är ett fortsatt arbete med det ni gjorde i fredags. Först och främst: följande material har ni till ert förfogande:
Ingen av frågorna har något exakt ställe i boken där "svaret" står utan ni måste samla information från alla tre källorna ni har som kan vara till hjälp för er när ni ska svara på frågorna. T.ex. handlar ju exemplena på s. 224 både om hur språket skapar avstånd (mellan de vuxna och ungdomarna som pratar) och närhet (mellan ungdomarna som talar det). Exemplena kan ju också säga något om den attityd vuxna kan ha gentemot ungdomsspråk. De kommer också från olika tider vilket visar att vuxenattityder mot ungdomssspråk inte bara är ett modernt fenomen.
- Häftet ni fått av mig (på Inläsningstjänst letar ni efter boken som heter Svenska 1 - Helt enkelt)
- Artiklarna från spraktidningen.se: Svenska kan vara ett socialt påhitt och Skånskan sätter sprätt på insändarsidorna
- Programmet Värsta språket
Utifrån materialet är det detta ni ska kunna göra:
- Reflektera över och ge exempel på hur språklig variation hänger samman med talare och situation
- (handlar om hur vårt språk påverkas av vem vi är och vilken situation vi befinner sig i)
- Diskutera och ge exempel på hur språkanvändning kan användas för att markera avstånd och samhörighet (dvs. visa att man hör samman med vissa grupper men står längre ifrån andra)
- (handlar om hur språk kan göra att vi känner gemenskap och närhet med folk eller hur språket gör att vi känner oss långt från andra människor och grupper)
- Resonera om olika attityder folk har gentemot olika former av språklig variation. Tänk utifrån flera olika perspektiv och ge exempel.
- (handlar om vad olika människor och grupper tycker om olika sätt att prata på)
Ni måste anteckna medan ni läser. Ett bra sätt kan vara att dela in ett papper i tre rutor och låta varje del representera en av frågorna (skriv upp dem överst i varje ruta). Sedan läser man med pennan i hand. All information som man tror kan passa in i någon av rutorna skriver man ner i rätt ruta, gärna i stödordsform. Skriver man mycket kanske man behöver ett papper per fråga. Att skriva och läsa samtidigt gör att läsningen blir mer aktiv eftersom du måste engagera dig och värdera det du läser och när du skriver med penna hjälper du minnet att komma ihåg det du skriver ner. Anteckningarna kan du sedan använda när du ska läsa på och träna inför provet. Förhör gärna varandra och diskutera vad ni antecknat
På fredag ses vi igen och då tar med era anteckningar till lektion. Detta tillfället blir det sista innan det sedan är dags för prov den 28/9. Om ni har särskilda önskemål om något ni vill att jag tar upp på fredag så maila mig.
Link to Family Foster
Here is the link to the episode of Family Foster that we watched!
http://urskola.se/Produkter/155358-Family-Foster-England#Undertexter
You can change the language of the subtitles by clicking the T in the bottom right of the video clip's menu bar.
Take down as many notes as you can about the things that you find out about the English language.
http://urskola.se/Produkter/155358-Family-Foster-England#Undertexter
You can change the language of the subtitles by clicking the T in the bottom right of the video clip's menu bar.
Take down as many notes as you can about the things that you find out about the English language.
torsdag 15 september 2016
Svenskan i morgon
Jag kommer att vabba även fredag och vet inte om det blir vikarie på svenskan eller inte. Jag meddelar receptionen redan idag så förhoppningsvis finns det besked innan ni går hem idag.
UPPGIFT (oavsett om ni har vikarie eller inte)
Språklig variation är det vi diskuterat de senaste veckorna, dvs. hur språket varierar beroende på ålder (kronolekt), kön (sexolekt), socialgruppstillhörighet (sociolekt), och bostadsort (dialekt). När jag talar om språklig variation nedan är det alltså dessa jag menar
Ni ska gå igenom häftet ni fått och leta efter information som hjälper er att svara på följande frågor. Artiklarna ni läste från spraktidningen.se, samt informationen från programmet Värsta språket får också användas till att svara på frågorna.
- Resonera om hur språklig variation hänger samman med talare och situation?
- Ge exempel på hur språkanvändning kan användas för att markera avstånd och samhörighet (dvs. visa att man hör samman med vissa grupper men står längre ifrån andra)
- Resonera om de attityder folk har gentemot olika former av språklig variation
Resonera = fundera på, diskutera (tyst inne i ditt huvud med dig själv i detta fall)
Anteckningar ska tas och ni ska kunna bidra till diskussion om detta på tisdag eftermiddag.
Läxförhör
Jag har nu rättat era läxförhör i DigiExam. För att se era resultat loggar ni in på DigiExams webbsida med hjälp av de lösenord som skickats till er tidigare.
onsdag 14 september 2016
Historia 14/9
Idag är jag tyvärr sjuk och kommer inte till skolan. Om det kommer en vikarie så ska ni jobba med uppgiften nedan.
Dagens tema är "Varför bröt första världskriget ut (när det gjorde)?"
Aktör- respektive strukturperspektiv är olika sätt att förklara varför saker händer/varför förändringar sker i historia.
Dagens uppgift
1) Repetera aktör- och strukturperspektiv genom att läsa dina anteckningar och sidan 28 i läroboken.
2) Kopiera det delade dokumentet "Aktör, struktur och första världskriget BG16B". Döp om kopian till "Förnamn Aktör, struktur och första världskriget BG16B" och dela det dokumentet med mig: karolina.goransson@skola.malmo.se.
3) Den egentliga uppgiften (finns även i dokumentet ovan)
Läs läroboken text om varför första världskriget bröt ut - sidorna 370 - 374.
I tabellen
a) Skriv in de förklaringar du hittar under rätt rubrik i tabellen. Minst fem exempel under varje rubrik. Gärna många exempel!
Under tabellen
b) Skriv en kort text där du förklarar skillnaden mellan aktör- och strukturperspektiven samt förklarar hur aktörer och strukturer påverkar varandra. Använd exempel från första världskriget.
c) Redogör för vad du tycker är den viktigaste orsaken till att första världskriget bröt ut. Motivera ditt svar. Använd aktör- och eller strukturbegreppen.
Dagens tema är "Varför bröt första världskriget ut (när det gjorde)?"
Aktör- respektive strukturperspektiv är olika sätt att förklara varför saker händer/varför förändringar sker i historia.
Dagens uppgift
1) Repetera aktör- och strukturperspektiv genom att läsa dina anteckningar och sidan 28 i läroboken.
2) Kopiera det delade dokumentet "Aktör, struktur och första världskriget BG16B". Döp om kopian till "Förnamn Aktör, struktur och första världskriget BG16B" och dela det dokumentet med mig: karolina.goransson@skola.malmo.se.
3) Den egentliga uppgiften (finns även i dokumentet ovan)
Läs läroboken text om varför första världskriget bröt ut - sidorna 370 - 374.
I tabellen
a) Skriv in de förklaringar du hittar under rätt rubrik i tabellen. Minst fem exempel under varje rubrik. Gärna många exempel!
Under tabellen
b) Skriv en kort text där du förklarar skillnaden mellan aktör- och strukturperspektiven samt förklarar hur aktörer och strukturer påverkar varandra. Använd exempel från första världskriget.
c) Redogör för vad du tycker är den viktigaste orsaken till att första världskriget bröt ut. Motivera ditt svar. Använd aktör- och eller strukturbegreppen.
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)